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专家共绘健康教育“施工图”

时间:2017-10-13 09:13来源:中国教育新闻网 作者: 焦以璇


“有数据表明,在健康和疾病预防工作中投资1元钱,可节省8.5元的医疗费和100元抢救费。健康教育要从青少年抓起,让他们从小就养成良好的行为习惯,做自己健康的第一责任人。”近日,在由北京师范大学举办的“健康中国,教育先行”——公共健康与教育政策圆桌论坛上,国家卫计委办公厅副主任谭相东的发言引发与会者的共鸣。

2016年颁布的《健康中国2030规划纲要》提出要加大学校健康教育力度,将健康教育纳入国民教育体系,把健康教育作为所有教育阶段素质教育的重要内容。那么,教育界应该如何推动“健康中国”建设从设计图转化为施工图呢?

“在顶层设计上,教育部颁布了《中小学健康教育指导纲要》,前不久又印发了《普通高等学校健康教育指导纲要》,旨在国民教育体系中构建起健康教育体系。”教育部体卫艺司巡视员廖文科介绍,“指导纲要对课程标准有明确的要求,现在的问题是如何把相关内容落到实处。”

廖文科认为,健康教育的教学内容要避免大而全,应该从学生健康需求的角度梳理核心内容,加强针对性;在教学方法上要改变生硬、枯燥的说教方式,让学生听得懂、愿意听。

潍坊市教育局副局长刘海涛认为,学校健康教育学科较为薄弱,无法形成完整的教研体系,“独立的课程和教学应该成为我国学校健康教育的主要形式,构建学校健康教育的理论和课程基础是当务之急”。

在中国预防医学科学院原院长王克安看来,健康教育不能只靠学校单打独斗,家庭教育和社会教育也应参与进来。“为什么北京禁烟条例实施后有很大改观?就是因为公共场所的控烟措施到位,社会大环境会对青少年产生直接影响。”

学校健康教育的有效开展离不开一支高水平的师资队伍,与会专家还纷纷就人才培养问题建言献策。在廖文科看来,师范教育改革一定要和中小学健康教育相衔接,比如从体育教育角度来讲,体育专业可以在主干课程设置上增加健康教育学或者健康学,把健康知识理念、技能、技巧向未来的体育健康教师传授。其他师范专业也应该开设健康教育课程,让未来的教师培养起健康教育意识以及一定的健康教育素养,如此才能把健康融入所有教育政策。

“我认为应该培养专门的健康教育的从业者。”北京师范大学教育学部王雁教授对人才培养有更进一步的思考,“体育老师一下变成体育健康老师能否胜任?目前对体育老师进行后续的培训只是‘救急’,从长远角度来说,还应该培养专业的健康教育师资队伍。”(焦以璇  )

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(责任编辑:林政伟)
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